Шкала ECTS, що є загальновживаною для оцінки якості студентських досягнень

 Шкала ECTS, являющаяся общеупотребляемой для оценки качества студенческих достижений

Згідно з Положенням про організацію освітнього процесу в Запорізькому національному університеті та з протоколами науково-методичної ради № 9 (від 24.05.2016) та № 10 (від 14.06.2016) результат навчальної діяльності здобувачів вищої освіти в ЗНУ вираховується за допомогою оцінювання за 100-бальною шкалою, системою ЕКТS.

Кількість контрольних заходів та терміни їхнього проведення, кількість балів, які при цьому може набрати студент, і критерії оцінювання за кожним видом контрольних заходів кожен викладач визначає самостійно з урахуванням вимог навчальної програми щодо формування необхідних компетентностей, обсягу та специфіки дисципліни. При цьому форма і зміст контрольних заходів мають відповідати робочій програмі з навчальної дисципліни. Також варто пам’ятати, що контрольні питання для діагностики рівня засвоєння теоретичних знань, завдання для рівня сформованості практичних умінь і навичок, методичні рекомендації з їхнього виконання, а також система накопичення балів за системою ЕКТS обов’язково мають бути представлені в системі електронного забезпечення навчання ЗНУ та комплексах навчально-методичного забезпечення навчальних дисциплін ще до початку навчального року.

Европейская система "облегченной шкалы оценивания

Она появилась в результате разносторонних обсуждений, которые происходили среди пяти групп от начала поискового этапа о том, что передача оценок может эффективно проводиться при помощи облегченного оценивания, понятно повсюду в Европе. Концепция "облегченной шкалы оценивания" означала, что:
* шкала была достаточно хорошо охарактеризована и любое заведение смогло бы использовать ее для своих предметов;
* следовательно, шкала ЕСТS представила дополнительную информацию к оценке учреждения, но не заменила ее;
* шкала оценивания ЕСТS была понятной другим заведениям, которые выставляли соответствующую оценку согласно собственной системы оценки студентам, которые поступают, или выпускникам;
* оценка по системе ЕСТS определяла бы, наряду с оценкой, выставленной заведением в перечень оценок дисциплин студента, достижения каждого студента до и после периода обучения.

 Количество оценок в шкале оценивания ЕСТS является компромиссной. Меньшее количество оценок дало бы слишком мало информации, большее количество оценок означало бы определенные уточнения, которых не существует, и вызвало бы увеличение механической работы при выставлении оценок. Определение пяти проходных уровней оценок было выбрано для максимизации значения рейтингов "А" и "Е".
Двойное использование термина "отлично" и статистического выражения "высокие десять процентов студентов" представляет два подхода к общей цели. Шкала не навязывает определение "отлично" каждому заведению, скорее она навязывает это определение оценке "А" шкалы ЕСТS. Многие пункты посвящены выбору цифры 10%. Более строгого определения трудно было бы достичь в некоторых заведениях, но более общее определение снизило бы стимул для более способных студентов.
Кроме того, шкала оценивания ЕСТS не основана на предположении о любом распределении студенческих оценок, она базируется на определении совершенства. Определение системой ЕСТS совершенства и окончательной оценки создано для облегчения перезачета, но не для замены и создания путаницы в оценках, выставленных в заведении, где учится студент.
Хотя больше внимания уделяется оценке "отлично", определение низших оценок играет важную роль для очень большого количества студентов и требует внедрения шкалы ЕСТS на всех уровнях достижений.
Невозможно определить единый критерий систем оценивания в европейских странах. В большинстве стран есть всеобщая система оценивания, которая ни в коем случае не является универсальной, кроме этого, определение балла "прохождения" по определенной шкале может различаться между учреждениями, и предел применения всех доступных баллов существенно отличается в разных учреждениях, меняется из года в год, и отличается по каждому предмету.
Одним из основных принципов шкалы оценивания системы ЕСТS является то, что она достаточно четко определена для того, чтобы учреждения приняли свои решения по поводу применения этой шкалы.